1.- Conocer distintos modelos de intervención en el aula con las PDI
2.- Conocer algunas de las web que contienen recursos especialmente dirigidas a su uso con las PDI
Contenidos Sesión V
1.- Presentación de la PDI: concepto, tipos, carácterísticas.
2.- Puestan en común: aportaciones e ideas par apalicar en el aula con la DI
3.- Exposición: modelos de intervención con las PDI
4.- Taller: Practicar con algunas de las aplicaciones wev para PDI. Usar en pequeños grupos la PDI y alguna de sus herramientas.
4.- Horas no resenciales: escribir en el blog la valoración del curso: aspectos que más interesan, expectativas en el uso delas TIC en la práctica docente.
Recursos Sesión V
Blog de Aula
Un estupendo recurso para empezar es conocer algunos de los blog de aula existentes, enlazarlos, sindicarlos y utilizar algunos de sus recursos.
PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA
1.- Consejos para sacarle partido a la PDI
Muchos pensamos en su momento que la Pizarra digital interactiva sería la transformación en objeto, de todos aquellos sueños que los docentes nos imaginábamos tener en un aula a la hora de impartir una clase magistral. Rápidamente nos dimos cuenta del error, las posibilidades son tan abiertas que la tradicional clase magistral, se ha convertido, por fin, en una actividad educativa, que permite la participación, no solo durante la clase, sino más allá de ella (con otros grupos, en otros momentos). Es más, con la llegada entre otras de la PDI nos hemos dado cuenta de que la clase magistral tradicional puede carecer de sentido hoy día.
Al principio cometimos errores…
* Llevar toda la clase preparada: viene a ser como si los alumnos se encontrasen con la pizarra verde completa al entrar en clase, está muy bien como expositor de conceptos pero entonces nos sobra la «i» de interactiva, con un cañón y un portátil nos bastará. Bien con una presentación, una animación, una actividad cerrada, imágenes escaneadas, etc.
* Usarla como una pizarra de tiza: tendremos una lujosa pizarra de tecnología ancestral a precio de tecnología del S.XXI.
* Olvidarnos de ella cuando explicamos: suele pasar, nosotros comenzamos a explicar y nuestros conceptos van por la página 9 y la pizarra todavía está en el título del tema, nos volvemos a olvidar de la «i».
* Hacer un alarde de «piruetas» con animaciones, volteretas, colorines, enlaces y enlaces, simulaciones, truquitos… Magnífico, nuestros alumnos advertirán que somos especialistas en el uso de la PDI, pero ¿Qué hay de aprender? Seguramente les resultará cansado a las pocas sesiones.
* Usarla como pantalla de proyección: hay quien se pierde la sensación de disfrutar utilizando todas sus ventajas, por miedo a enchufarla y finalmente sustituyen el viejo proyector de diapositivas por un cañón multimedia para hacer exactamente lo mismo que hace 30 años.
Luego fuimos aprendiendo…
* Usarla como punto de partida, como espoleta para iniciar un tema, o para romper el hielo inicial de la clase, una imagen, una palabra…
* Esqueleto o espina: llevar en ella todo aquello que nos puede robar tiempo, imágenes, enlaces, mapas conceptuales,»amalgamado» con ideas iniciales. Durante la clase iremos rellenando esas páginas, es importante tener en cuenta las circunstancias de los alumnos, aquellas ideas que van aportando, sus intervenciones en ellas… Si las mismas prácticas en dos clases del mismo curso nos han quedado exactamente iguales al final de la hora, la cosa no ha ido bien . Cada una debe tener su identidad, ser algo vivo, esa es la mejor prueba de que nuestra clase funciona, es participativa y sobre todo interesante para los alumnos, porque ellos han aportado cosas. Habremos conectado y entre todos habremos conseguido los objetivos planteados al principio.
* Para centrar la atención en un momento clave, marcando los tiempos de la sesión, cada 10 minutos, por ejemplo.
* Como ilustración de conceptos mientras hablamos (no olvidar anotar sobre ella (también los alumnos, por supuesto), interactuar, no dejar la imagen fija…). Simplemente con unas fotos, quizá unas palabras, una por pantalla, un concepto, un podcast, un vídeo. Recordad que la pizarra es un apoyo y que nos debe servir desde donde otros recursos no llegan.
* Como útil de participación del alumnado, algunos compañeros me cuentan que cada día un alumno elige el color del fondo, escriben la fecha… (ya están en sintonía alumno y grupo).
* Como expositor de contenidos de los alumnos. Les costará menos salir a la pizarra, comentar un tema, anotar lo que falta, exponer un concepto o un trabajo. Ganaremos en participación.
(En «EducaconTic«)
2.- Recursos y aprendizaje de la PDI
– Recursos didácaticos para utilizar con la pizarra educativa interactiva
– Recursos para la Pizarra Digital Interactiva
– Prometheanplanet: recursos para pizarras Promethean
– Smarttech: recursos para pizarras Smart
– Interwrite: curso de PDI ofrecido por Interwrite
– Skoool: Portal con contenidos y recursos creado por Intel
–PDI: La pizarra digital interactiva (por Pere Marqués), página principal
– Listado de recursos para la PDI en Internet
3.- Las PDI en otras comunidades autónomas:
– Pizarra Digital: La Rioja.
– Pizarra Digital: Canarias
– Pizarra Digital: Comunidad de Aragón.
– Pizarra Digital: Comunidad Valenciana.
– Pizarra Digital: Madrid
– Pizarra Digital: Cataluña
4.- En el blog escuelatic.es del Cep Priego Montilla, encontrarás un apartado dedicado a las PDI en el que se incluyen informes, presentaciones y enlaces a web dedicadas a aplicaciones par la PDI
Horas No Presenciales. Sesión V
Valorar mediante la encuesta que tienes disponible en la columna izquierda los aspectos que más te han interesado, tus espectativas en el uso de las TIC en la práctica docentes y sobre todo no te calles lo que no funciona, si no, no lo arreglarán nunca.
También puedes dejarnos un comentario de despedida en este mismo artículo, y no seas «rácano» escribe para disfrutar, si no como tienes la cara de pedir a tus alumnos que redacten si tú no eres capaz de expresarte un poquito más de lo necesario.
Muchas gracias por vuestra atención, espero haberos ayudado y recordar que el blog permanecerá abierto para que podáis seguir consultando.
Objetivos Sesión IV 01/03/2010
OBJETIVOS
1. Ofrecer al profesorado enlaces educativos que garanticen la cantidad, la calidad y la variedad de todo tipo de recursos didácticos que faciliten la incorporación de las
nuevas tecnologías de la información y del conocimiento en las aulas de primaria, así como la posibilidad de trabajar con el ordenador sin conexión.
2. Consolidar en el profesorado la capacidad para navegar en Internet con criterios precisos en la búsqueda de recursos educativos adecuados para su práctica docente.
3. Motivar al profesorado en la elaboración de materiales propios y originales con medios y recursos informáticos.
Contenidos Sesión IV
PRESENTACIÓN:
1. Evaluación conjunta de las tareas propuestas en la cuarta sesión.
2. Explicación de las características principales de los distintos enlaces educativos.
3. Explicación de los componentes de una unidad didáctica de una materia cualquiera de las que se incluyen en “Didáctica en TIC”.
TALLER:
1. Valoración de uno de los enlaces y selección de materiales para su posible aplicación en el aula.
PUESTA EN COMÚN:
1. Exposición y argumentación de ideas, opiniones y experiencias sobre los enlaces educativos presentados.
2. Síntesis consensuada de las principales aportaciones.
3. Propuestas de continuidad del blog para que el grupo continúe trabajando en común con la moderación y dinamización de uno de los
componentes del grupo, de forma voluntaria.
Recursos Sesión IV
Los siguientes enlaces nos llevan a servicios de internet que alojan todo tipo de material. Desde aquí vamos a darnos de alta y a continuación buscar recursos educativos.
PRESENTACIONES Y DOCUMENTOS
Slideshare y Scribd son dos alojamientoso donde encontrar y publicar prácticamente cualquier archivo, incluyendo PDF, Word, PowerPoint y Excel en un documento web y compartirlo con el mundo.
Manuales:
PRESENTACIONES CON FOTOGRAFÍAS
Slide.com es un sitio donde podemos generar presentaciones (slide) con nuestras fotografías de forma muy intutitiva y nos proporciona muchas herramientas de configuración relativas con el tamaño de la imagen, colores, efectos y estilos.
Los pasos a seguir son muy sencillos basta con registrarse y subir tus fotografías las cuales terminaran como una gran presentación. Luego sólo guardamos y automáticamente nos entregará el código HTML para insertarlo en los blogs (entrega el código para algunos sitios específicos), páginas web o bajarlo para usarlo en clase.
Además de cierta manera quedan protegidas tus fotos ya que se genera una presentación en formato Flash.
VÍDEOS
MANUAL YOUTUBE
IMÁGENES
Guarda, comparte y sincroniza con:
BANCO DE IMÁGENES
El enlace de la siguiente imagen te lleva a una página en donde te explica dónde encontrar imágenes, gráficos, iconos, fotos,… de calidad y si están libres de licencia o no.
TRABAJO COLABORATIVO
Google Docs son un sencillo pero potente procesador de texto, una hoja de cálculo y un gestor de presentaciones, con la particularidad de que pueden ser compartidos en red.
La principal ventaja de Google Docs es la gran cantidad de formatos que soporta (DOC, XLS, ODT, ODS, RTF, CSV, PPT, etc) y la posibilidad de integrar presentaciones y, sobre todo, hojas de cálculo en nuestras webs/blog.
Para poder utilizar Google Docs debemos tener una cuenta Google (cuenta de correo de GMail) y acceder a la dirección http://docs.google.com
Desde google docs podemos utilizar para almacenar y compartir archivos con compañeros o alumnos. Basta con colocar los documentos en una carpeta determinada y compartir su contenido con quien queramos. Cuando actualicemos el contenido se les actualizará automáticamente a las personas con quienes la compartamos. Con los permisos adecuados cualquier usuario puede editar, eliminar, añadir documentos a la carpeta manteniéndola actualizada.
BUBBL.US (CREACIÓN DE MAPAS CONCEPTUALES ONLINE)
Bubbl.us es una herramienta online sencilla e intuitiva que nos permite construir esquemas mentales y establecer relaciones entre conceptos en unos pocos minutos. Este es un ejemplo que no tiene más valor que la visualización de las posibilidades de la herramienta. Una vez realizado el mapa lo podemos imprimir, compartir con otras personas o insertarlo en el blog.
Para hacer esquemas interactivos que se puedan insertar en nuestras webs, debemos acceder a Bubbl.us y para saber un poco más podemos ver el minitutorial realizado en el portal de centros de educared
Horas No Presenciales. Sesión IV
PROPUESTA DE TAREAS PARA LAS HORAS NO PRESENCIALES
Escribir un comentario en el blog indicando la dirección de algún vídeo educativo o una presentación que hayamos localizado y sea adecuada para el tercer ciclo de Primaria.
Ayuda:
Tanto en los vídeos como en las presentaciónes se suele publicar junto a ellas, en una ventanita la dirección de dicho recurso. La dirección se le llama URL y para copiarla basta seleccionarla con el botón derecho del ratón, primero en «seleccionar todo» y luego nuevamente en el botón derecho en «copiar». Otras veces junto a la ventana de la URL aparece el botón «Copy» y pulsándolo copiamos todo lo que hay dentro.
Una vez copiado basta con ir al comentario que queremos poner y para dejar la URL pulsamos dentro de la ventana del comentario el botón derecho del ratón hacemos clic en «pegar».
Objetivos Sesión III 22/02/2010
1. Resaltar la importancia del desarrollo de las competencias básicas en todos los niveles educativos.
2. Analizar las características formales y conceptuales de estos recursos educativos TIC, así como su potencial didáctico, para el desarrollo de las competencias básicas.
3. Promover este tipo de tareas entre el profesorado con otros recursos informáticos para propiciar un cambio metodológico.
Contenidos Sesión III
PRESENTACIÓN:
1. El desarrollo de las competencias básicas: comunicación lingüística, matemática, conocimiento e interacción con el mundo físico, cultural y artística, social y ciudadana,
aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal, tratamiento de la información y competencia digital.
2. El banco de recursos elaborado por el CEPR Pablo de Olavide.
3. Aplicaciones para el desarrollo de este tipo de tareas.
TALLER:
1. Realización de un estudio comparativo de tres recursos diversos (p. ej.: “El boticario”, “Hecho histórico” y “Diferentes tiempos de gestación”) con
el fin de su posible aplicación inmediata en el aula (adaptación, metodología, área, programación, unidad didáctica, etc.).
2. A partir del estudio de la tarea “Las Olimpiadas”, analizar qué aspectos de las diferentes competencias básicas se van desarrollando a lo largo
de la actividad.
3. Aportaciones individuales o grupales al blog sobre las principales conclusiones derivadas de la realización del taller.
PUESTA EN COMÚN:
1. Exposición y argumentación de ideas, opiniones y experiencias sobre los puntos tratados en la presentación.
2. Síntesis consensuada de las principales aportaciones.
Escuela TIC - Módulo II 
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